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《咏柳》教学叙事

时间:2010-03-28 10:21:49  来源:  作者:高海英  点击:

 

脑中深深地记住了鲁迅先生曾说的一句话:孩子们是可以敬服的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。千万不能低估孩子们的潜能,一旦他们插上幻想的翅膀,将在属于自己的儿童世界里无所不能、无所不为。
  在教学古诗《咏柳》其中的两行诗不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀时时,我启发学生发挥想象:在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还剪出了什么?一经点燃,学生精彩纷呈的各异思维就展现出来:
  剪出了火红的桃花剪出了活泼可爱的小燕子剪出了大地的胡须——小草”……预料之中的答案让我满意,正当我打算收场时,一位孩子说:还剪出了这一大片春光。语出惊人,使我一愣,心中盘算该如何评价这样的答案,如果按照常理思考:春光这看不见摸不着的东西如何能用呢?但多年的教学实践又提醒我:要小心对待学生萌芽中的创新思维
  有了这一想法,我马上把踢给了孩子:孩子,您为什么这么认为?”“因为春天各种美好的事物汇聚而来,凑成了美丽的春光图,我想这各色景物都是春风拿剪刀剪下来粘贴成的。学生脸带笑容,似乎也在为自己的这一新发现而兴奋。我心中暗暗惊喜,马上就对孩子的回答给予了充分肯定。
  也许是受到了我的鼓舞和这个富有创意孩子的启发,接下来一个个孩子的发言则完全超出了我的意料之外,带给了我更大的震动:剪出了花的香味”“剪出了宛转的鸟语”“剪出了草地上我们嬉戏的姿态”“剪出了春光中孩子们的一张张笑脸。” “剪出了风中悠扬的歌声”……最后一位同学俨然在做着精辟的总结剪出了空气中快乐的气息
  回到办公室,望着窗外美好的春光,我又在回味学生刚才的话语,发现这竟带给了我那么多享受的画面。我明白了:有时候千万不要自以为是,给孩子强加成人的思想,儿童的世界是可以尊重的。我又很庆幸:就是因为自己的顺势而导,才使诗意喷薄,精彩流淌。
 


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