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教育叙事

时间:2010-11-10 20:25:02  来源:自创  作者:陆玉芳  点击:

 

教育叙事
今年我初次教五年级,心里真有些没底。于是,开学前我借了有关的课本和教参,翻开语文课程标准,仔细的阅读分析,试着从中找到本册教学重点,理清这册的教学总体思路。
  仔细学习了新课标,学习之余觉得找到了些感觉,思路逐渐的明晰起来。
  于是,我制定了本册的总体思路:
  一、以识字、写字为基础。
  识字以教给学生识字方法为主,鼓励学生课下识字,加大课下识字的数量。
  写字,重点要求学生把字写美写好,提高审美观,激发学生热爱祖国文字的情感。
  对这方面的教学和评价要和有趣形象的游戏、活动等结合起来,以适应该阶段学生的心理特征。
  二、以阅读教学为重点
  继续定位在能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。等一些基本的做法上。与低年级不同的是逐渐结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。我的想法是努力把理解词句做的趣味些,浅显些,和缓些,让学生感觉不到学的知识再加深。还有的区别就是随着识字量的加大,五年级的课外阅读应该增加数量,怎样引导课外阅读也是五年级阅读教学的一个重点。
  三、写话教学
  这学期我打算用各种趣味的活动、方法来调动全班学生的积极性引导他们写话。如:每天读一篇作文、积累五句话、班级作文评比等活动。重点不在写了多少,而是着重培养孩子们的写话的兴趣,让他们能自发地去写出自己的所见所感。
  四、口语交际
  在口语交际方面,我们除了完成语文园地中的口语交际内容外,把练习的重点放到课下(课间师生间、同学间的练习)、课上(课上回答问题时对口语交际的引导)与阅读结合(读书讲故事)。
  五、综合性学习
  根据实际组织各种各样的活动,在活动中以语文观为背景,培养学生的各种能力。
  计划制定出来了,但是怎样实施还是要动脑子的,不过,我可以有信心的走进我的学生中间了。


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