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论小学语文教学中的精品意识

时间:2010-03-29 09:02:31  来源:  作者:王 悦荣  点击:

 

 
  说到教学中的精品意识,我有些过于茫然,从内心来说有些不知道从哪儿说起。总之,不管怎样,作为一个老师,它总离不开课堂教学吧!好了,总算找到一点下笔的地方了,趁机得得几句吧。
  课堂教学是老师和学生之间的互动,老师和学生都是活生生的人,都是有个性色彩的人,所以,课堂教学没有一定的顺序,俗话说,计划不如变化,教学中不止有多少的始料不及的“特色”表现……生活需要七彩阳光。要想深入地推进课堂教学,使课堂也像生活一样充满七彩首先要下功夫进行有效性的研究,提高课堂教学的新境界。   
?一、课堂上学生有话总爱跟老师讲,有事总爱找老师帮   
  学生被动学习乃和厌学的原因之一,就是在他们眼里知识是枯燥乏味的、是灰色的,要改变这种现象,就要善于发掘知识本身的情感。有了情感,知识就有了生命,学生就会感受到其中的魅力和价值,对于自己感到有魅力和价值的东西,学生怎能不孜孜以求呢?   
  要给学生以丰富的情感,教师应该用一颗童心对待学生。教育是针对人的,而且是初为人的人。正如陶行知先生所说,“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。”教师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界,也只有这样,教师才能去感受他们的喜怒哀乐,也只有这样,师生才会成为朋友,学校才会成为乐园。   
?  二、课堂上使学生既要放得开,又要收得拢 。  
 “放得开”是指教师不要怕孩子暴露问题,要解放孩子的身心,要尊重学生的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花,教师不要轻易否定学生在深思熟虑的基础上的答案,不要把教材上的结论强加给学生,要允许学生对问题有独特的见解。“收得拢”是指在尊重孩子多种答案的基础上,还要引导他们推敲出尽可能完美的答案。  
   三:利用多种教学手段,吸引学生的注意力。
  让他们在课堂当中去思考,去学习,去训练.每节课学生的注意力都是有一定限度的,单一的教学方法或手段,学生很容易出现感官疲劳,注意力分散,这就要求我们精心组织课堂教学,采用多种方法,吸引学生的注意力.
  总之,课堂教学中,教师也不应该硬将教材中的结论强加给学生,因为任何知识的学习都要经历由不完整到完整的过程。让学生真实的坦陈自己的想法,尊重孩子的思维成果,不轻易否定孩子在认真思维基础上的答案,这样,学生才会“放下包袱、开动机器”,这样,才会“百花齐放、百家争鸣”。同时,在引导学生进行发散思维的基础上,我们还要引导学生相互比较鉴别,把发散的思维再回拢起来,这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。 
 


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