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培养学生会玩、乐玩、玩出美的创新

时间:2010-03-29 10:08:28  来源:  作者:侯艳丽  点击:

                       培养学生会玩、乐玩、玩出美的创新

       新的《艺术课程标准》的颁布与实施,给学校的艺术教学带来了新的春天, 也给艺术教师们带来了新的挑战。课标明确提出,艺术课程以审美为核心,艺术教学必须强调培养学生的审美能力,艺术教学的基本价值在于通过以聆听艺术、表现艺术和创造艺术为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于艺术音响形式中的美和丰富的感情,为艺术所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使艺术艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱艺术、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
(一)活动目标明确,面向全体,有目的地玩创
教师要认真钻研教材,挖掘教材的内涵,分析教学目标,在教学设计、教学方法上下功夫,有的放失的设计创作环节。《艺术课程标准》提出:义务教育阶段艺术课的任务,不是为了培养艺术专门人才,而是面向全体学生。每一个学生都有权力享受艺术的乐趣,参与各种艺术活动,及时表达个人的情智。聪明的教师每一节课心中藏着明确的目标,然后把教学内容巧妙搭配,把全体学生有机结合,创作出生动活泼、灵活多样的教学形式。学生水平存在差异,教学设计也应有层次。教师心中要装有不同学习个性的学生,掌握他们的知识状况、学习方法、艺术水平、按其实际能力和水平划分组别,其次教师要从不同层次学生的“最近发展区”出发,指导学生开展艺术实践活动。例二年级的《小猴造楼》,是一个系列艺术活动,通过五彩砖块在五层楼上各个位置的摆放,使学生逐渐认识和熟悉五线谱,并唱准音高。教学中,玩《小猴造楼》都要为这个目的服务,在学生熟练儿歌《小猴造楼歌》的基础上,教师可以在教室的墙上设计四五座楼房,先根据钢琴给的旋律摆放,模唱,逐渐认识了,熟悉了,然后再摆放自己创作的旋律,每个学生都有机会玩了,乐了,创了,也掌握五线谱了。
值得注意的是,教师千万不要为求得学生兴趣,无目的用游戏贯穿教学环节,游戏成了主角,学生玩了也乐了,但是学到了什么呢!艺术课迷失了方位,缺失了艺术,流失了艺术的美感,也就失去了艺术课的意义。
(二)活动气氛和谐,师生同玩创,同欢乐
新课程强调学生是教学的主体,学生的参与是教学成功的前提。在教学中教师要创设民主、平等、和谐的课堂气氛,摆正自己的位置,弱化教学指导者、组织者的角色,强化参与者、合作者的身份,积极引导学生把对艺术的内心感受大胆用语言表达出来,让学生主动参与快乐学习的实践,创设出有利于学生发展的生动活泼的艺术课堂情景,构建新型的师生关系。教师要做到关注学生的每一点进步,每一朵智慧的火花,带着一颗童心融入孩子,让他们感受到被欣赏的美好,更加有信心、有兴趣地朝着更好的方向去努力。例一年级的《小芽快快长》,要求学生跟随艺术即兴表现小芽出土后欢快成长的情景,这时候教师也是小芽一颗,和学生们争相成长,在教师的引导和影响之下,孩子们随着自己的想像跟着艺术快乐舞动,教室成了绿色的小芽世界,甚是美妙。
(三)活动设计巧妙,激活学生瞬间创作灵感
陶行知先生曾说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。艺术是创造的艺术,教师要合理结合学生的认知活动与创造活动,巧妙设计教学活动,通过形象地激发,抓住学生瞬间的直觉感,培养即兴创造,鼓励学生在广阔的想象天地中感受、表现和创造艺术美。小学生的注意力不稳定,不持久,教师要依据学生的心理特征和艺术审美教育的目标精心合理地进行教学设计,组织教学活动,激发学生的创作热情,抓住学生的直觉感受,引导学生进行即兴创作。艺术课要的是孩子们对艺术瞬间直觉的创作灵感,而不是排练再排练的精彩表演。例如:三年级《萤火虫》一课,这首歌曲是单元“夕阳”的一个听赏内容,教师课前请学生带来了小小的发光体备用,教师深情的范唱,学生挥动着“光亮”,就像黑暗中一只只美丽的萤火虫,围着歌唱的教师,随着艺术即兴飞舞,学生们听着柔美的歌声,想着自己成了小小的萤火虫,在艺术中尽情的自由地舞动,舞姿各异多彩,教师唱得陶醉了,学生舞得更陶醉了,这个场面十分闪亮。又例一年级教材“爱劳动”单元,有一个学做小厨师的创造活动,教师找了一些锅碗瓢盆等创设了一个厨房情景,然后请学生们走进厨房,发挥想像,玩一玩,制作各种音响。于是玩着想着,创作结果是让人惊叹不已的,学生的创造能力是无法估量的,他们用吸管和水杯吹出了了水烧开的“朴朴”声,让锅铲发出了雷公公的大嗓门,让食品袋发出了小雨沙沙等等。此时,教师真是无比佩服和赞叹。即兴创作之火把课堂气氛推向一个个高潮,留下了一个个教学的闪亮点。
总之,艺术是美的艺术,艺术教师是美的传播者,我们有责任和义务带领学生走进艺术的殿堂,去感受美、理解美、表现美与创造美,塑造美的心灵、美的人格,让学生热爱艺术、热爱艺术、热爱生活。这个过程是漫长而曲折的,这就需要广大艺术教育工作者的共同努力,为培养造就适应新时代发展的具有审美情趣和审美艺术能力的高素质人才而奋斗!
 


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